INHOUDSOPGAWE:

Hoe 'n nugget uit Wit -Rusland die sielkunde van die XXI eeu ontdek het - en dit is nie in die XX aanvaar nie
Hoe 'n nugget uit Wit -Rusland die sielkunde van die XXI eeu ontdek het - en dit is nie in die XX aanvaar nie

Video: Hoe 'n nugget uit Wit -Rusland die sielkunde van die XXI eeu ontdek het - en dit is nie in die XX aanvaar nie

Video: Hoe 'n nugget uit Wit -Rusland die sielkunde van die XXI eeu ontdek het - en dit is nie in die XX aanvaar nie
Video: Буэнос-Айрес - Невероятно яркая и душевная столица Аргентины. Гостеприимная и легкая для иммиграции - YouTube 2024, Mei
Anonim
Image
Image

As u die idees van die uitstaande Sowjet -sielkundige Vygotsky oor hoe om kinders met verskillende ontwikkelingsgestremdhede groot te maak, herken, kom u agter dat mense dit as 'modern', 'dringend', 'verdraagsaam' en selfs … 'Amerikaans' beskou. Vygotsky is egter gebore en getoë in Wit -Rusland, nie in die Verenigde State nie, en skryf sy idees in die vroeë Sowjetjare neer. Hoe het hy dit reggekry om so voor die tyd te wees?

Nugget van Gomel

Toe 'n Joodse jeug aan die buitewyke van die Russiese Ryk Moskou kom verower, lyk dit asof hy dadelik sy roeping vind: artikels oor literêre nuwighede begin spoedig onder die naam Vygotsky verskyn. Benewens literêre premières, lyk dit asof jong Lev geen enkele teaterkuns mis nie. Oor die algemeen het alles die neiging gehad om te verseker dat hy vir ewig in die boheemse wêreld sou pas.

Trouens, selfs toe begin Vygotsky aan sielkundige probleme dink. Terwyl hy nog 'n skoolseun was, het hy die boek van die legendariese Potebnya "Gedagte en taal" gelees. Sy het hom opnuut na literatuur laat kyk, maar nie net daarna nie, wat die begin van 'n groot reis geword het. Maar tot dusver het Vygotsky net na Moskou vertrek om artikels te skryf en te studeer, en daarna het hy na die revolusie die idees van 'n totale opvoedingsprogram opgetel, teruggekeer na sy geboorteland Gomel om letterkunde te onderrig - en altyd op 'n nuwe manier. Dit is immers baie belangrik hoe ons oor kuns praat, hoe ons dit sien, so met die ou skool lesplanne.

Vygotsky in sy jeug
Vygotsky in sy jeug

Vygotsky word opgemerk en na die Pedagogiese Kollege gelok. Daar was Lyova egter reeds 'n volwasse Lev Semyonovich en skep hy sy eie unieke ruimte van eksperimentele sielkunde, op grond waarvan hy aktief betrokke is by navorsingswerk. Hierdie oomblik is die moeite werd om te onthou - dit het 'n keerpunt geword, nie net vir die Sowjet en Wit -Russies nie, maar ook vir die hele wêreld sielkunde. Dit was as gevolg van die werk van hierdie kabinet dat Vygotsky na Moskou gelok is.

Hierdie idees is nie verouderd nie - dit het pas in werking getree

Vygotsky het baie idees uitgespreek wat mettertyd deur sielkunde en pedagogiek aangeneem is en wat nou nog meer relevant is as in die dae toe dit skaars verstaan is. Byvoorbeeld, dat georganiseerde kommunikasie met volwassenes, motivering die kind meer gee tot ontwikkeling as die meganiese aanwending van gekondisioneerde reflekse en 'opvoeding'. Hy was die eerste om die teorie uit te druk en te ontwikkel dat oorerwing en sosiale faktore eweneens die ontwikkeling van persoonlikheid beïnvloed - iets wat in ons tyd telkens bewys is, met die ontwikkeling van genetika en die vermoë om oorerwing op te spoor, en nie net sosiale faktore.

Dit was Vygotsky wat eksperimenteel bewys het dat die grootste geleenthede vir die ontwikkeling van kinders met fisiese en geestelike probleme die gebruik van hul bewaringsfunksies bied, die feit dat hulle nog steeds goed kan doen, en nie pogings om 'gewone' kinders van hulle te verdryf nie deur hulle probleme te ignoreer en te eis om dit met geweld te oorkom. Hy het groot sukses behaal om met kinders met verstandelike gestremdheid of doofblindheid te werk. Dit was Vygotsky wat ontdek en gestaaf het dat die ontwikkelingsvlak van denke afhang van die vorming en ontwikkeling van spraak.

Foto uit die Vygotsky-Kravtsov familie argief
Foto uit die Vygotsky-Kravtsov familie argief

Hy het geglo dat 'n kind, selfs met die grootste probleme, self probeer om daarvoor te vergoed en in die gewone sosiale lewe in te skakel - onderwysers moet net 'n manier vind om hom te help en nie sy motivering te vermoor nie. Terselfdertyd het Vygotsky enige geweld, druk teenstaan met sulke kinders. Miskien sou die film "Tydelike probleme" hom laat skrik.

Oor die algemeen was hy teen die definisie van 'n kind deur 'gebreke'. Afwykende ontwikkeling is hoofsaaklik 'n gevolg van beide 'n verkeerde pedagogiese benadering en die hele interaksie van die samelewing met 'n persoon, het hy gesê. 'N Mens moet na 'n kind kyk deur wat hy kan, en nie wat hy nie kry nie - sulke uitsprake is nou algemeen, maar aan die begin van die twintigste eeu het dit revolusionêr gelyk.

Nie betyds nie

Hoe het die loopbaan wat so briljant begin het, voortgegaan? In die dertigerjare het die houding teenoor baie innoverende sielkundiges verander. Hulle het opgehou om in die agenda te pas. Lev Semyonovich is beskuldig van ideologiese perversies, insluitend die feit dat hy doelbewus die hoofrol van die kollektief (en kollektiewe eenvormigheid) in die ontwikkeling van kinders met probleme ontken - hoewel dit nie die invloed van die kollektief ontken het nie, is dit Vygotsky. Die wetenskaplike gemeenskap het vinnig oorgegaan van verwerping na direkte teistering.

Vygotsky was baie hard met die vervolging. Sy gesondheid het versleg - hy was lankal siek met tuberkulose. In 1934, op die ouderdom van sewe en dertig, sterf hy - wat ongeveer tweehonderd wetenskaplike artikels agterlaat. Sy ontdekkings beïnvloed nie net sielkunde nie, maar ook gewone en defektologiese pedagogiek, filosofie, kunsgeskiedenis en taalkunde. Slegs in ons tyd kon hulle sy genie ten volle waardeer.

Nie alle genieë was so gesellig soos Vygotsky nie. 10 introverte genieë wat gedink het dat eensaamheid 'n goeie geskenk is.

Aanbeveel: