Hoe genieë in die Tsarskoye Selo Lyceum grootgemaak is: dissipline, daaglikse roetine en lewe van die Pushkin -uitgawe

2024 Outeur: Richard Flannagan | [email protected]. Laas verander: 2023-12-15 23:56

Die doel om 'n nuwe Poesjkin op te voed en op te lei, is nie in die oë van iemand nie - dit sou te aanmatigend en eenvoudig onmoontlik wees. Maar om omstandighede te skep wat 'n kind sal help om sy genie te ontwikkel in wat ook al die geval is, is waarskynlik die droom van alle ouers en pligsgetroue onderwysers. Die eerste gradeplegtigheid van die Lyceum het die land glad nie eersteklas amptenare gegee soos dit bedoel was nie, maar daar was baie genieë onder die seuns wat uit die mure gekom het. Hoe is dit bereik?

Toegang tot die Tsarskoye Selo Lyceum

Die Tsarskoye Selo Lyceum word hoofsaaklik beskou as 'n opvoedkundige instelling waar die groot Russiese digter Pushkin gestudeer het - daar is niks om te doen nie, hierdie status word hom deur die geskiedenis self toegeken. Maar die feit dat die twaalfjarige Alexander 'n lyceumstudent geword het, was nietemin toevallig, maar die feit dat 'n Lyceum-gegradueerde self Russiese letterkunde gestig het, kan nie maklik aan toevallighede toegeskryf word nie. Hoe dit ook al sy, in 1810 het keiser Alexander I besluit om 'n nuwe, progressiewe opvoedingsinstelling te stig waar die Russiese elite opgevoed sou word - toekomstige staatsmanne wat die land sou verander, die regering hervorm en die idees van die Verligting in verskillende sosiale instellings.

In Augustus 1810 is 'n koninklike besluit uitgevaardig, en 'n jaar later is toelatingseksamens afgelê. Nie almal is aanvaar nie: eerstens behoort die eer om 'n lyceumstudent te word slegs aan seuns, wat boonop van edele oorsprong was. Voordat u die eksamen afgelê het, was dit nodig om 'n aanbeveling van invloedryke persone te kry om 'n onderhoud met die Minister van Onderwys Razumovsky self te ondergaan. Aanvanklik is beplan dat die twee jonger broers van die keiser - Nikolai en Mikhail - by die Lyceum sou studeer - daarom veral die vleuel van die Catherine -paleis, herbou deur die argitek V. P. Stasov. Leerlinge het grootgeword en studeer in die nabyheid van die hoogste amptenare van die staat - ondanks die feit dat die planne vir die groothertogte verander het.

Terselfdertyd met die voorbereidings vir die opening van die Lyceum, het die Pushkin -gesin planne beraam vir die opvoeding van Alexander. Die seuntjie was twaalf jaar oud, en dit was tyd om van tuisonderrig na 'n meer deeglike opleiding te gaan. Die geskikste opvoedkundige instelling vir sy vader, Sergei Lvovich, was blykbaar 'n Jesuït -koshuis in St. baie meer aanloklik. Terloops, onderwys by die Lyceum was gratis. Dit was slegs nodig om beskerming te verkry, en dit is gevind - deur Pushkin se oom Vasily Lvovich, sowel as 'n vriend van die familie, Alexander Ivanovich Turgenev, 'n invloedryke amptenaar in St. Die eerste direkteur, Vasily Fedorovich Malinovsky, hou ook van die lyceum -kandidaat.

Die eksamen het beteken dat die kandidaat se kennis in alle groot dissiplines getoets word, maar daar was geen hoë toelatingsvereistes nie. Poesjkin het die beste punt in die Russiese grammatika, 'goed', gekry - in Frans, met betrekking tot geskiedenis en aardrykskunde, was dit gemerk - 'het inligting'. Die belangrikste prestasies in die onderrig van hom en nege en twintig ander lyceumstudente sou in die volgende ses jaar behaal word.

Hoe het lyceumstudente gestudeer

Die opleidingsprogram is ontwikkel deur Mikhail Speransky, 'n uitnemende hervormer, wat kort ná die oprigting van die Lyceum in die skande gekom het. Die klem is gelê op die dissiplines van die humanitêre en wetlike. Onder die vakke was die Wet van God, etiek, logika, regsleer, 'n aparte rigting was retoriek en letterkunde - Russies, Frans, Latyn en Duits. Presiese wetenskappe word verteenwoordig deur wiskundige beginsels, fisika en kosmografie, statistiek. Daar is baie aandag geskenk aan gimnastiek en die beeldende kunste - lyceumstudente was daagliks besig met kalligrafie, teken, dans leer en omhein, uit sportdissiplines wat perdry en swem geleer het.

Die jare wat by die Lyceum deurgebring is, was veronderstel om 'n onafhanklike, veelsydige, kreatiewe persoonlikheid te vorm van elke student, wat sy roeping gevind het en na hoogtes kon streef. Groot aandag is geskenk aan die organisering van die lewe van die leerlinge. Die daaglikse skedule is so opgestel dat die lyceum -studente voortdurend besig was om prakties nie die moontlikheid van onaktiwiteit te laat nie. In totaal het hulle 7-8 uur per dag gewy aan lesse, afgewissel tussen klasse en rus, en leer in die klaskamer - met buitelugspeletjies en wandelinge.

Die styging was sesuur die oggend, die leerlinge het na die oggendgebed gegaan, en van 7 tot 9 uur was die eerste lesse gehou. Daarna was daar tee, gevolg deur 'n wandeling. Teen tien is ons terug na die klaskamer - tot die middag. Van twaalf tot een namiddag het die lyceumstudente weer gaan stap en teen middagete teruggekeer. Die middag was gewy aan kalligrafie en teken - tot drie uur, dan tot vyf in die aand was hulle besig met ander lesse. Daarna het hulle tee gaan drink en weer gaan stap - tot sesuur, en in die aand voor ete het hulle gewerk om lesse te herhaal en die biblioteek te besoek. Aandete het om 20:30 begin, gevolg deur vrye tyd, en om 22:00 het die dissipels gaan bid en slaap.

Byna altyd was die Lyceum -studente in die samelewing en onder toesig - daarom het almal tydens hul studie aan die Lyceum uitstekende sosiale vaardighede ontwikkel. Onderwysers het die seuns met 'u' aangespreek en die woord 'meester' by die van gevoeg - wat bygedra het tot die vestiging van respekvolle verhoudings met 'n sekere afstand tussen die leerling en die onderwyser. Die personeel van die onderwysers het veral jong spesialiste ingesluit wat gekenmerk word deur 'n kreatiewe benadering tot die beroep; baie van hulle het 'n uiters sterk invloed op toekomstige gegradueerdes.

In die Lyceum het hulle geleer om nie waarhede te memoriseer nie, maar om hul eie te soek, om onafhanklik, vry en onafhanklik te dink. Die progressiewe verwerping van lyfstraf was nogal progressief vir daardie tyd. Leerders was ingedeel volgens hul akademiese sukses: die plek in die klaskamer en in die kafeteria was afhanklik van hierdie graad - die beste is toegelaat om nader aan die onderwysers te sit.

Waarom word die resultate van die lyceum -eksperiment tans nie gebruik nie?

Die resultaat van so 'n eksperiment is algemeen bekend vir almal - die enigste ding wat die Lyceum aan Pushkin se wêreld gegee het, regverdig die idee van die skepping daarvan ten volle. Maar behalwe die digter, het die eerste uitgawe ook ander prominente persoonlikhede ingesluit: diplomaat Alexander Gorchakov, Fedor Matyushkin, pool ontdekkingsreisiger en admiraal, Mikhail Yakovlev, sanger en komponis, Anton Delvig, digter en uitgewer. 'N Redelik klein persentasie van die leerlinge in vergelyking met die aanvanklike idee het hulle aan die staatsdiens gewy. Paradoksaal genoeg het die Lyceum eerder aanleiding gegee tot opposisie - twee van die gegradueerdes van 1817 het na die Senaatsplein gekom, baie was in verskillende geheime genootskappe.

Dit was miskien een van die redes waarom die ervaring van die Lyceum nie in die verlede of op die nasionale vlak wortelgeskiet het nie. Nog 'n bepalende oomblik was die verpligte skeiding van studente van die gesin. In die eerste maand van opleiding is aangekondig dat reis huis toe nie toegelaat word nie en dat die leerlinge al ses jaar binne die mure van die Lyceum sou deurbring. Volgens die herinneringe van sy eerste gegradueerdes is daar na hierdie woorde snikke gehoor. Gedurende die vakansie, wat eers in Julie geval het, het hulle nie huis toe gegaan nie. Gesinsbesoeke is toegelaat, maar was taamlik beperk. Die isolasie van die buitewêreld is ietwat versteur deur die gebeure van 1812 - toe lyceumstudente, tienerseuns met vreugde en eerbied met die offisiere gekommunikeer het wat na die keiser se koshuis gekom het voordat hulle oorlog toe gegaan het.

Lyceumstudente herinner hul studies in Tsarskoe Selo gedurende hul lewens as die beste jare van hul lewens - dit blyk duidelik uit hul korrespondensie en uit talle gedigte aan die Lyceum. Al die studente het tydens hul studies hul hand aan die digterlike handwerk probeer - tydens die publikasie van hul eie koerante, wat epigramme vir vriende en vyande geskryf het.

19 Oktober word uiteindelik die hoofvakansie van die eerste lyceumstudente - as hulle hierdie datum eers formeel sou waarneem, dan voel al hierdie jongmense na die gebeure wat die opstand in Desember voorafgegaan en gevolg het, werklik aan 'n enkele broederskap, 'n gesin wat hulle kon geen jare, geen afstand vernietig nie.

Soos dit by enige nabye gemeenskap betaam, het elkeen van die lyceumstudente 'n bynaam gekry: Myasoedov is Myasozhorov, Danzas - Bear, Kornilov - Monsieur, genoem vir sy toevallige glip van die tong tydens die eerste galadinee in die Lyceum, toe die keiserin se vraag of hy hou van die sop, hy antwoord meganies: "Ja, heer." Pushkin was 'Fransman' en 'Egoza', sy vriend en buurman Pushchin - 'Big Jeannot'.

Lyceum -jare het aan elkeen van die leerlinge 'n onvergelykbare ervaring van sosialisering, verligte grootword, 'n kombinasie van streng dissipline en innerlike vryheid gegee. Ten spyte hiervan is min mense wie se lot gelukkig kan word genoem: wat gesterf het voordat hulle volwassen geword het, wat in skande verval het, wat nooit gesinsgeluk gevind het nie. Maar baie het uitstekende persoonlikhede geword - hul name word selfs nou nie vergeet nie, en glad nie vanweë hul nabyheid aan die Pushkin -sirkel nie. In die moderne wêreld word dit as belangrik en nuttig erken om vaardighede by 'n kind aan te wakker kalligrafie en kalligrafie - die aktiwiteite wat baie aandag gegee is binne die mure van die Tsarskoye Selo Lyceum.